INTRODUCCIÓN
La
tecnología cada día impone nuevos retos a la sociedad, que trascienden barreras
de clases, edades y culturas entre otras: en las líneas anteriores se destaca
la tecnología, pero no se menciona nada
sobre la causa de dicho avance y no es otro que la globalización, desde la cual
trasciende un sinnúmero de fenómenos que encausan a las poblaciones en el mundo
de la innovación, la moda, el consumo y lo tecnológico.
Recapitulando
brevemente sobre lo anterior, cabe plantear la siguiente pregunta ¿Cuál es la
posición real de la Escuela ante los avances tecnológicos y el medio radial?;
ahora bien, se tratara de dar respuesta, haciendo un barrido reflexivo sobre el medio radial en Colombia desde el ámbito educativo y
social.
LA
RADIO
 |
| tomado de: http://sentadaenunpupitredeprimaria.files.wordpress.com/2013/01/radioinfantil.jpg |
Antes
de pasar adelante con el tema, es de conciencia observar que este medio de comunicación, en
contexto Colombiano no es el más avanzado, pero recapitulando en su historia,
sí ha sido uno de los que mayor trascendencia y aporte ha hecho en el campo
de la educación masiva, como es el caso de la RADIO SUTATENSA.
La razón por la que
afirmo que no es el más avanzado es porque aún existen lugares del territorio
nacional que no tienen acceso a la recepción radial, tal vez por las
características geográficas de su región,
o porque no tenemos aún la tecnología de punta que subyugue esta necesidad.
Ahora
bien, ha de hacerse mención sobre la radio específicamente en el ámbito
educativo, donde se encuentran falencias y dificultades no menos importantes
que la existente en las poblaciones rurales, pues si bien es cierto que en la
escuela el medio radial puede tener varios usos dependiendo de la postura de la
institución frente al mismo, la utilidad pedagógico está siendo malinterpretado
y tergiversado por falta de aprestamiento y alfabetización sobre el mismo.
Ha
de entenderse que hasta el momento, lo anteriormente dicho no responde a la
pregunta objetivo propuesta, pero sí nos introduce un poco en el tema para
poder contextualizar y entender que la radio escolar está siendo desaprovechada
por desconocimiento de sus grandes virtudes didácticas y significativas.
En
este orden de ideas es importante resaltar los aportes de (Pérez, 2004), donde
menciona que las posibilidades didácticas de los medios para mejorar la
competencia mediática tiene tres niveles: los medios como auxiliares
didácticos, como ámbitos de estudio y como técnicas de trabajo. El
entendimiento y aplicación de estos, facilitan la eficacia en su aplicación, y
proponen una mirada reflexiva hacia el uso pedagógico ya que tanto docentes,
como estudiantes deben conocer la radio desde su historia, como medio sonoro
que puede apoyar pujantemente el proceso de enseñanza y aprendizaje; que
también debe y puede ser objeto de estudio e investigación y desde la cual la transversalización en las
diferentes áreas del conocimiento se hace fructífera, ya que el medio en
si es una innovadora y atractiva técnica de estudio.
Podemos ahora
retomar la pregunta planteada en este texto, para responder que la
postura de la Escuela frente al uso
pedagógico de la radio no tiene los avances esperados en los agentes involucrados (docentes, estudiantes y padres) en cuanto al interés,
alfabetización del medio, y reconocimiento de sus propiedades didácticas. En
suma, la radio en la escuela está siendo desaprovechada, es frecuente la
resistencia del maestro hacia la aplicación del medio como técnica y estrategia pedagógica mediadora de enseñanza y esas son las barreras que impiden que surjan
nuevas alternativas no para desplazar al docente sino para integrar a toda la
comunidad educativa en una propuesta de trabajo mancomunado, colaborativo y participativo con gran proyeccion social.
Verbigracia,
desde mi experiencia laboral en la ciudad de Bogotá, he tenido presencia en
tres instituciones educativas donde la radio cumple solo un papel
instrumental al través de la cual sus emisiones se reducen a las horas de
descanso de los educandos y su programación esta reducida a música y
dedicatorias. Es fácil cuestionar y entender que no se está aprovechando
los verdaderos beneficios que nos aportan este medio de comunicación y muchos
docentes al leer esto podrían sentir identificada la emisora de su
Colegio. Algunos pueden aludir a que los equipos no están completos, que faltan
algunas cosas. Pero la realidad es que como seres humanos siempre estamos
buscando justificar lo que no hacemos, a veces por desconocimiento o temor de
enfrentarse al reto de una tecnología.
Traigo
ahora a colación el trabajo realizado en el taller de radio, a través del cual
se vivió la experiencia de explotar la creatividad para mostrar las bondades de
este medio, circundando por los diferentes géneros del mismo; en este ejemplo
se mostrará el género narrativo con formato de Fábula.
Esto
es una forma de ejemplificar, que sí es posible la enseñanza apoyada por el
medio de comunicación sonoro, y que es cuestión de romper estigmas
tradicionales de pensar que la enseñanza, solo se da por medio de un tablero y en
el aula. Nuestros
niños y jóvenes necesitan vincularse activamente en su aprendizaje, y el deber
del maestro es brindar esos espacios y crear ambientes de aprendizaje
atractivos y significativos como es el caso de la radio con fines educativos.
RADIAL:
EL TIGRE Y LA ARDILLA
Su
contenido configura una mezcla de datos específicos que destacan una parte del
territorio Colombiano, contada a través de una fábula que a su vez reflejan una problemática de la
región.
(click en el enlace para escuchar el audio)
TALLER:
Para
hacer evidente que son más altos los beneficios que las desventajas del medio,
invito a los lectores a realizar el siguiente taller sobre el radial escuchado.
- ¿Cuáles áreas del conocimiento se pueden abordar a través de este radial?
- ¿La emisión del radial tiene un uso instrumental o informativo?
- ¿Cuál es el contenido de fondo que persigue el guion?
- ¿Consideras interesante que las voces y el libreto fueran diseñados por los estudiantes?
- ¿Responde el radial a una propuesta pedagógica mediadora para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje?
- Elabore una lista de ventajas y desventajas del medio radial en el ámbito escolar.
NOTA:
Recuerda
que no necesitamos tecnología de punta para realizar este tipo de radiales, ya
que existen en internet varios programas gratuitos de edición, y con ayuda de
los celulares podemos grabar los audios.
De
esta manera ganamos en nuestros estudiantes mejoras en la lectoescritura, interpretación,
producción textual, interacción social, y trabajo en equipo.
ANEXO
Mapa conceptual
